黄河，是中华文明的重要发源地，在中国历史长河中占据着举足轻重的地位。为深化黄河流域生态与教育协同实践，用青春投身生态保护，曲阜师范大学地理与旅游学院“星火燎原”社会实践队，聚焦“投身黄河流域生态保护和高质量发展实践”任务，奔赴黄河流域沿岸九省附近村庄，以行动践行使命，探寻生态与教育协同之路。
实践开展前，团队围绕黄河流域生态保护和高质量发展核心，从生态、教育、经济等维度设计调研框架。查阅“黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要”等政策文件，明晰国家战略方向，同时研读生态保护、教育赋能相关学术成果，为实践确定目标。
社会实践队队长通过分工和动员，组织队员梳理黄河流域九省生态教育政策差异与共性，走访组对接沿岸村庄、学校，确定76岁左右见证黄河变迁老人为重点采访对象，力求从代际视角洞察生态教育发展脉络。
图为社会实践队队员进行宣讲。杨贻然 供图
踏入西纸坊村，76岁的王爷爷成为生态变迁的重要记录者。他回忆上世纪中叶，黄河水患频发导致生态脆弱，村民生态认知局限。
1952年毛泽东同志提出“要把黄河的事情办好”，此后国家治理力度渐增，可村民生态保护知识匮乏，初期治理效果受影响。随着时代发展，生态教育逐步融入乡村。村里组织生态讲座，播放黄河生态纪录片，王爷爷这辈人开始明白“保护黄河生态，就是保生存根基”。
如今，黄河水清沙少，生态农业、乡村旅游兴起，生态教育成效显现。村里孩童能清晰讲述黄河生态保护知识，参与各种护河活动，生态保护意识从老一辈的被动接受，转变为新一代的主动践行。调研发现，西纸坊村生态教育与生态保护形成良性互动。生态改善吸引游客，为乡村教育注入资金，建设生态科普教室。学生参与生态实践，反哺乡村生态保护，形成生态保护、教育赋能和高质量发展的闭环。
沿黄河东行，团队在不同流域节点开展调研。在黄河中游水土流失区，75岁的李奶奶讲述过去因生态教育缺失，砍树开荒从而越穷越垦，越垦越穷。如今，当地推行生态课堂进乡村，邀请专家讲解水土保持知识，村民学会等高种植、林草间作，生态逐步修复。
黄河下游生态农业区，77岁的赵大爷提及，生态教育助力农业转型。过去单一种植模式破坏土壤，现在通过生态培训，发展 “稻渔共生”，生态与经济效益双提升。不同区域虽生态问题各异，但生态教育滞后曾是共性痛点。如今，伴随国家战略推进，生态教育成为破解生态难题、推动高质量发展的关键力量。团队对比九省实践数据，发现生态教育投入与生态质量改善呈正相关。生态教育普及度高的区域，村民生态行为更积极，生态产业发展更成熟，验证了生态与教育协同的实践价值。
图为社会实践队队员采访。付天宇 供图
在黄河流域多所学校，团队探寻生态教育落地路径。某乡村小学将黄河生态纳入校本课程，学生调研黄河水质、绘制生态保护手抄报，把生态知识转化为护河行动。学校与科研机构合作，开展黄河生态小课题研究，学生参与水样检测、植被调查，生态教育从课堂延伸至实践。
调研中，团队发现生态与教育协同仍存挑战。部分地区生态教育资源匮乏，乡村学校缺专业师资、缺实践场地。生态保护与经济发展偶有冲突，企业生态转型面临成本压力，影响生态教育投入意愿。针对问题，团队探索解决方案。在师资建设上，建议开展黄河生态教育师资培训计划，依托高校、科研机构培养生态 和教育复合型人才。从政策层面，呼吁完善生态教育保障机制，将生态教育纳入黄河流域高质量发展考核体系，明确生态教育经费投入标准，同时鼓励社会资本参与，激发企业、社会组织投身生态教育的积极性，构建多元协同的生态教育生态。
社会实践队队员们深知，此次实践只是起点。未来，团队将持续关注黄河流域发展，开展生态教育宣讲进乡村、黄河生态保护志愿行等活动，让青春力量在黄河流域生态与教育协同实践中延续。黄河流域生态保护和高质量发展是时代命题，曲阜师范大学地理与旅游学院“星火燎原”社会实践队以行动作答。从西纸坊村的生态变迁，到跨区域的教育实践，从问题反思到路径探索，青春身影融入黄河流域发展脉络。这份实践纪实，记录的不仅是黄河故事，更是青春投身国家战略的担当。
图为“星火燎原”社会实践队合影。李冉 供图
（通讯员 李冉）
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