中国青年网临沂7月23日电（通讯员 孙晓欣）为了解乡村教师职业认同与教学效能的具体情况，并研究乡村教师职业认同的提升策略，曲阜师范大学地理与旅游学院的社会实践队伍“桃李先锋实践队”于7月11日来到日照市东港区涛雒镇中心小学，开展了一系列实践活动。
召开线上会议，做好前期准备
7月10日，桃李先锋实践队在线上召开了一次全体会议，为实践活动的开展做好了前期准备。会议主要明确了此次社会实践的主题、内容及目的，即了解乡村教师职业认同与教学效能的具体情况，并研究乡村教师职业认同的提升策略，还布置了各项具体实践任务和成员分工，实践任务主要包括实地采访教师和发放调查问卷。
走进乡村学校，了解学校情况
实践队员到达该所乡村小学，先找到了几位老师大致了解了学校的基本情况和教学环境。这几位老师热情地带领实践队的队员参观了学校，并向实践队员介绍了学校的大体情况。在与这几位小学老师的交谈中，实践队员得知了该小学的教育环境在近几年随着社会总体经济水平的提高得到了很大改善，孩子们有了篮球场，可以享受打篮球的快乐，学校的多媒体设备换新成了智能教学一体机，教室的桌椅也全部换新。但学校坐落在一个普通的乡镇里，经济条件相对较差，教育条件仍是受限，学生对于音体美方面的发展仍存在很大欠缺，一方面相应器材设备缺失，另一方面缺乏音体美教师资源。
走近乡村教师，探索职业认同
为了切实了解乡村教师职业认同与教学效能的具体情况，随后实践队员向在校的几名教师发放了调查问卷，并对一位老师进行了相关采访，采访过程中，该老师针对实践队员提出的问题做出了相应回答。
当实践队员问该老师对乡村教师职业是否认同的问题，该老师说他对于乡村教师这一职业是有较强认同感的，在这么多年的工作经历中他越发意识到乡村教师这一职业在乡村教育发展中的重要作用。当问及作为乡村教师面临的困难和问题时，该老师说道，乡村学校的学生大多缺乏良好的家庭教育氛围和较好的教育资源，因此老师在教学中就会面临各种难题。比如学生学习习惯不好，家校联动难以发展等等，最终的结果就是学生成绩不理想，老师很难得到自我认可；而且在乡村学校工作，不管是环境还是待遇方面都较差。该老师还坦言，自己在刚参加工作时还满怀理想与热情，但是一段时间后发现现实与理想大相径庭，自己一度陷入怀疑与沮丧中，甚至想要离开。但后来他想明白了，如果每位来到乡村学校的老师都像他一样在短时间内没看到回报就选择放弃，那这些孩子们怎么办？乡村教育事业怎么办？所以他选择继续坚持下去，这一坚持就是到现在。
尽管条件艰苦且困难重重，但这些乡村教师并没有放弃，他们坚守岗位，默默奉献，只希望能够用己所学、尽己所能为这些孩子传授知识。一名实践队员说道，作为一名师范生，在这位老师的身上，他学到了很多。
分析所得信息，提出相应策略
通过对访谈内容和调查问卷所得数据的分析，实践队员对乡村教师的职业认同有了较为全面的了解。结合当前乡村教育发展的现状，实践队员提出了提升乡村教师职业认同的策略。通过政策支持，提高乡村教师的工资水平和社会地位，实施乡村教师生活补贴制度，确保乡村教师有更好的生活和工作条件。另外全社会应形成尊师重教的良好风气，以此提高乡村教师的社会认可度和职业自豪感。鼓励乡村教师深入了解和参与乡村社区活动，增强他们对乡村文化的认同和归属感。通过上述策略的实施，可以有效提升乡村教师的职业认同，稳定和壮大乡村教师队伍，从而促进乡村教育的持续健康发展。
此次社会实践不仅是对乡村教师职业认同的深入探索，更是青年学子与乡村教师之间情感与理念的碰撞。它不仅让实践队员收获了宝贵的社会经验，更激发了他们对乡村教育的关注与思考。
目前国家高度重视乡村教育发展，也明确指出教师在发展过程中所起到的重要作用，实践队员相信，乡村教师对自身职业的认同感一定会逐渐增强，而乡村教育也必将得到更好的发展。
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