“和厚旷远，不持仪节”，对待后进的学生，也能“极口奖借，尤能容异量之美”，尤其是对那些家境贫寒的学子，他都尽力给予帮助，关爱有加。即使在病入膏肓之际，他也不忘出资帮助那些贫寒学子。他主张经世致用，因材施教，反对死读书、读死书，“不专诵章句”，而要求学生学习“明体达用之学”，认为举凡有益之学，兵农刑政、天地民物均可以学，这样学生即使不能成为名臣、良吏，也可以成为砥砺后学的纯儒。这样的教育理念，实已开近代先进教育理念之先河。在读书人普遍以科举为终极目标的晚清社会，他却认为科举“角艺如棋局外明，当场偶尔见输赢。名山可占千秋在，国士相期一第轻”。劝慰学子们不要把科举中式太当回事，要努力成为真正有用的人，他的师长仁心可见一斑。由于他十分爱惜人才，并善于发现和培养人才，先后培育出晚清两名状元黄思永和张謇、一名探花冯煦，还有时称“石城七子”的江南才子顾云、秦际唐、陈作霖、朱绍颐、何延庆、蒋师辙和邓嘉缉等人，江浙一带的文化名流大多出自他的门下。
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