8 月 8 日，新一天的课程如期开启。华南师大桃李成蹊队同步推进文化实践、情绪教育与实地调研， 从课堂上的互动体验到课后的倾心交流，每一份投入都承载着对乡村教育的深切关注，让成长的养分在潜移默化中浸润心灵。
上午的民俗文化市集活动，以沉浸式体验与文化实践为核心，通过精心设计的巧剪生花、暮影迷踪、风之物语、扎染风铎、漆语书筏、朱墨缀面六大摊位，成功为 34 名学生搭建了一座连接多元民俗与自我表达的桥梁，实现了“文化认知构建”与“情感互动深化”的双重目标。学生们在动手实践中直观触摸传统技艺的温度，无论是剪纸的镂空韵律、扎染的自然晕染，还是风铎的清脆质感，都让学生在亲身体验中突破了对民俗文化的抽象认知，构建起更立体的多元文化认知体系。
图1：各小组在不同摊位体验民俗文化
值得一提的是，因为已经有了昨日上午民俗文化理论课的基础，所以在今日的朱墨缀面摊位前，学生们就显得更加游刃有余。他们不再局限于模仿课件上的示例，而是伙伴间相互讨论、灵感碰撞，每一位学生都将自己的想法与情感具化成脸谱的一部分，让传统文化底蕴与个人当下感受形成紧密的情感联结。
图2：学生制作脸谱照片
下午三点，张慧贤老师带领学生们走进情绪大富翁阵地，邀孩子们掷骰闯关，共探情绪密码。此课程巧妙借鉴经典大富翁游戏形式，精心打造充满趣味与挑战的情绪探索之旅。课程由“认识情绪小怪兽”引入，学生们积极回答视频中出现过的“乐乐、忧忧”等情绪，并且在了解基本情绪与复合情绪的分类以及情绪的组成要素后，逐渐理解了“情绪无对错但行为有对错”的道理。
图3：张慧贤老师授课
接下来的互动环节中，大家参与的热情逐渐高涨。“女巫的毒药”游戏里，大家认真写下负面情绪和“行为地雷”，抽到“毒药”后积极讨论解决办法；“组队冒险”时，各组成员轮流掷骰子，为赢得金币相互加油鼓劲；最后的分享环节也有不少学生主动谈起自己的情绪体验，大家在交流中加深了对情绪价值的认知。
图4：学生体验情绪大富翁游戏
在支教组授课期间，调研组同步展开调研。此次调研聚焦乡村青少年成长、思政课开设情况与基层党建现状，深入杏花中学及当地党群服务中心开展调研。
图5：队长前往社区调研
调研组深入访谈了杏花中学的一名初三男生，他的切身情况折射出大多数乡村青少年成长画像和乡村思政教育情况。访谈得知，他在遇到烦恼时会主动向家人朋友寻求帮助并能得到理解；对国家政策理论认知存在短板，学校思政课存在起步早、涵盖基础内容但深度不足的问题。此外，调研组成员还从党群服务中心负责人那里了解了杏花镇党建活动现状，结果反映出乡村党员结构对基层党建活动开展的影响。这些一手信息为精准推进青少年情感教育和思政教育，优化基层党建形式提供了重要依据，彰显了调研工作在连接政策与实际中的桥梁价值。
图6：汤晟霞访谈初三学生
从民俗市集里的文化触摸，到情绪桌游中的心灵对话，今天的活动，打破了“传统”与“心理”的边界。在课堂与体验之外，调研组的观察与访谈同步进行，她们记录下学生的文化认同与心理需求，让实践与调研相互印证。桃李成蹊队队员说，希望借民俗文化的“根”，扎牢情绪成长的“土”，让同学们在传承里学会共情，在游戏中拥抱自我。
来稿单位：华南师范大学马克思主义学院桃李成蹊队
撰稿人：杜沂鲜
审稿人：余沛颖
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